《分数的基本性质》教学反思

                                        长岭县第一小学  刘殿林

       学生在学习分数的基本性质以前，已经学习了分数的意义，分数与除法的关系，掌握了整数除法商的变化规律，这些内容为学生学习分数的基本性质奠定了坚实的理论基础，而分数的基本性质又是后面学习约分和通分的依据，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，使学生理解并掌握分数的基本性质显得尤为重要。

       1.创设情境故事 ，激发学习兴趣

       兴趣是最好的老师，上课伊始，通过创设“慢羊羊村长分饼”的故事，让学生猜测三个分数的大小关系，为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习热情。

       2.引导学生在自主实践中发现现象。

       通过“还原故事”环节，让学生操作、观察、比较，验证自己的猜想。通过动手折一折三张长方形纸片，把它们平均折成2份、4份、8份，取其中得1份、2份、4份，图上颜色，并用分数表示，然后把涂色部分的三张纸叠放在一起来验证自己的猜想是否正确，从而培养学生的动手操作能力，以及观察现象、分析问题的能力。    

        3.引导学生在自主探索、合作交流中发现规律与总结规律。

       整个教学过程以猜想——验证——总结---完善为主线，在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并对学生的猜想提出质疑，激发他们主动探究的欲望。在探索分数的基本性质和验证性质时，采用学生自己亲自观察、操作，再小组交流的方式，放手让学生自己提出问、题分析问和题解决问题。  

        4.让学生在分层练习中巩固深化。 

        在“巩固提高”环节，我设计了：判断题、基本题、拓展题、创新题 。练习的设计力求紧扣重点，突破难点，做到新颖、多样、层次分明，有坡度，这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到学以致用，加深了学生对分数的基本性质的理解，并培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力 5、0除外的设计

        “ 0 除外”的环节设计是本节课的亮点，学生经历了：猜想——验证——总结，归纳出分数的基本性质后，缺少“0除外”，我设计了复习“商不变性质、分数与除法的关系”这一环节后，我安排了：分数的分子和分母同时乘以和除以0的练习，通过复习，学生马上想到练马上想到“0不能做除数、0乘以任何数都得0”，因此，在分数的基本性质必须0除外，有效突破了难点。